Non à la fusion programmée SVT Physique Chimie au Lycée! signer maintenant

LA TRANSDISCIPLINARITE OUI, LA POLYVALENCE NON !
(collectif soutenu par le SNES-FSU, la CGT Educ'action)

Les nouveaux programmes de première des séries S, L et ES sont l’occasion d’une remise en cause de plus en plus évidente des contenus et objectifs de l’enseignement des SVT, de la légitimité même de la discipline au lycée.
Après l’échec il y a quelques années de la tentative de remise en cause des travaux pratiques de SVT en série S (dont l’objectif était clairement la réduction drastique des horaires d’enseignement de la matière), le Ministère repasse à l’offensive par d’autres voies :
• Les programmes officiels de SVT et de Physique-Chimie en série L/ES sont désormais totalement fusionnés et il est administrativement possible d’affecter un seul prof de SVT ou un seul prof de P-C à l’enseignement des deux matières pour une classe de première se préparant à passer l’épreuve anticipée d’enseignement scientifique au bac. Après avoir accepté des heures d’ECJS ou de TPE (pour lesquelles aucun savoir n’est officiellement transmis), nous sommes aujourd’hui sommés de transmettre aux élèves un savoir d’une autre discipline pour laquelle nous ne sommes pas formés. Cette situation est totalement scandaleuse et inacceptable, tant pour nos conditions de travail que pour la réussite des élèves à cette épreuve de bac !
Si de telles situations sont encore marginales pour cette rentrée 2011, elles ne manqueront pas de se multiplier. Qui peut encore croire que ce genre de stratégie managériale vise autre chose qu’à détruire des postes et injecter toujours plus de flexibilité dans les « ressources humaines » que nous sommes?
• Nous pouvons déjà constater que l’épreuve anticipée d’enseignement scientifique des séries L/ES qui a changé de forme avec les programmes, ne fait plus aucune distinction entre questions SVT et questions P-C… ce qui vise à habituer les profs de SVT à corriger des exos de P-C et réciproquement ! Cette situation, nous devrons la subir dès cette année scolaire (cf. sujets zéro proposés lors des stages). Cette évolution « discrète » des sujets qui, d’après les barèmes liés aux sujets zéro proposés, vise à nous faire évaluer non seulement des exos de physique-chimie, mais aussi des compétences explicitement littéraires (aptitudes d’argumentation et d’esprit critique face à des sujets de société, indépendamment de l’approche scientifique). Ceci démasque la stratégie réelle du Ministère : relativiser de plus en plus les spécificités de la matière avant de les nier purement et simplement, imposer aux profs de P-C et de SVT une polyvalence inacceptable !
• Dans le même esprit, comment expliquer que la « théorie du genre », théorie sociologique donc de la compétence des professeurs de SES, soit intégrée dogmatiquement aux programmes de SVT, en imposant à des profs qui n’y sont pas formés un thème particulièrement sensible pour les adolescents que sont nos élèves ? C’est à l’évidence une tentative supplémentaire de relativisation des spécificités de la matière, transformant l’enseignement des sciences et de la culture scientifique en une simple « éducation à la citoyenneté » s’appuyant sur quelques notions scientifiques.
• L’obligation que nous avons désormais dans les programmes de première S d’évaluer la capacité de choisir une orientation professionnelles chez les élèves, nous imposant d’assumer la fonction de nos collègues conseillers d’orientation, va bien sur dans le même sens…
Le Ministère détourne la notion de transdisciplinarité (qui vise à multiplier les approches disciplinaires sur un thème commun pour inviter les élèves à ne plus cloisonner leur savoir) pour nous imposer celle de polyvalence (qui vise à rendre les profs interchangeables pour développer la destruction massive des postes dans l’Education Nationale, suivant des techniques manageriales bien connues du privé).
Nos collègues de philo, d’Histoire Géo par exemple en savent quelquechose. Aucune discipline ne sera épargnée par cette stratégie de destruction de l’ensemble des services publics, plus connue sous le nom de RGPP (révision générale des politiques publiques).
Dès aujourd’hui nous refusons cette fusion de fait des SVT et de la P-C qui ne manquera pas de se généraliser et de s’officialiser. Nous exigeons :
• que les sujets d’enseignement scientifique de l’épreuve anticipée au bac des séries L/ES présente des questions de SVT et de P-C bien séparées ;
• que les programmes d’enseignement scientifique des séries L/ES sépare explicitement les notions exigibles entre les deux matières SVT et P-C ;
• que les affectations de profs de SVT ou de P-C pour des enseignements d’une autre matière scientifique soient explicitement interdites ;
• que les thèmes sociétaux (comme la « théorie du genre ») dont le lien avec la science est sujet à malentendu soient clarifiés par des stages concrets ;
• que les objectifs liés à l’orientation des élèves soient restitués aux conseillers d’orientation qui sont formés pour cela.

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