Redes de Computadores I / Introduзгo аs Redes de Telecomunicaзхes - Mau Funcionamento! sign now

Caros colegas,

Pensamos que o orgulho de qualquer professor que se preze, й que os seus alunos aprendam a matйria e sintam que o tempo que utilizam na sua cadeira й ъtil. Deve ser esse o sentimento de qualquer professor que tenha gosto em ensinar. Infelizmente, esta qualidade nгo se mede atravйs do currнculo de quem nos lecciona a matйria.

A situaзгo que se vive actualmente na cadeira de Redes de Computadores I/Introduзгo аs Redes de Telecomunicaзхes й inaceitбvel!
Й inadmissнvel o modo como as aulas teуricas foram dadas. Nunca passaram de aulas de leitura de acetatos nas quais os alunos raramente saнam devidamente elucidados acerca da matйria que seria suposto aprenderem. Para complementar, nem os prуprios acetatos sгo disponibilizados pelo Senhor Professor. Embora isto seja algo de fбcil resoluзгo, visto os alunos poderem recorrer a acetatos de anos anteriores, consideramos ser algo grave. O material teуrico disponibilizado pelos docentes, resume-se a tнtulos de livros. Ora, isto tem diversas implicвncias (algo que embora seja importante, nem consideramos relevante para o caso aqui a ser discutido).

Mas as deficiкncias no leccionamento desta cadeira nгo se ficam por aqui. Basta olhar por exemplo para as chamadas aulas prбticas. Em qualquer lado do mundo, as aulas praticas servem para resolver exercнcios que respondam аs dъvidas dos alunos e аs exigкncias do Professor. Muito nos espanta entгo como й que o IST autoriza a substituiзгo das aulas praticas por aulas de avaliaзгo. Passo a explicar: nas aulas prбticas sгo chamados alunos ao quadro e й-lhes exigido que resolvam um exercнcio que conste na lista de exercнcios. O aluno й entгo avaliado de acordo com o seu desempenho, sem que o professor explique um ъnico exercнcio. Todos os exercнcios sгo resolvidos nestes moldes. Como se nгo bastasse, o Senhor Professor ainda gosta de colocar os alunos algo nervosos durante a realizaзгo da avaliaзгo. Como se pode exigir a um aluno que resolva um exercнcio sem nunca ter recebido qualquer tipo de leccionamento ou exemplo de resoluзгo acerca do mesmo? Й natural que a probabilidade de falhar seja elevada. Para agravar a situaзгo, o Senhor Professor mostra-se indisponнvel para esclarecer dъvidas acerca dos exercнcios antes da aula/avaliaзгo. Sabemos que a desculpa para a utilizaзгo deste mйtodo, se prende com o facto de os docentes quererem deste modo que os alunos vгo аs aulas. Nada mais absurdo. Um aluno a quem a avaliaзгo tenha corrido bem, prefere nгo voltar а aula para nгo correr o risco de baixar a nota obtida anteriormente. Um aluno sente-se motivado para ir аs aulas quando sente que aprende nas aulas e que o tempo que gasta numa aula lhe permitirб gastar menos se a ela nгo assistir. Claramente nгo й o caso. O Professor nгo sabe transmitir os seus conhecimentos. De resto, nas aulas prбticas, o Professor nem resolve os exercнcios! Achamos que esta avaliaзгo nгo tem o intuito de fornecer uma boa formaзгo aos alunos.

Tudo o que estб descrito acima, era atй а data do primeiro teste da cadeira de RCI/IRT uma opiniгo partilhada por alguns alunos. Nesse primeiro teste, o grau de dificuldade das perguntas foi exagerado face ao que o docente conseguir expфr nas suas aulas. Contudo, ninguйm quis pфr em causa a qualidade do docente (enquanto docente) atй que as notas saнssem (quase 1 mкs!, num teste em que metade й escolha mъltipla e grande parte das questхes foram respondidas de forma errada).

As notas obtidas pelos 91 alunos que fizeram o teste, sгo o resultado de um Professor que nгo devia ser Professor, de um mйtodo de ensino que nгo existe e de um mйtodo de avaliaзгo desadequado. A mйdia das notas foi de 4 valores, sendo que 3 alunos tiveram 0 valores, 33 alunos (36.3\%!) tiveram uma nota inferior a 2.5 valores e 50 alunos (54.9\%!) tiveram uma nota inferior a 4 valores. Houve apenas 5 positivas (5.5\%) sendo que a mйdia das positivas foi de 11.2 valores! A positiva mais alta й 3.1 vezes superior а mйdia das classificaзхes!

Posto este cenбrio, pensamos que estamos num dos seguintes dois casos:
- os alunos do IST que realizaram este teste (91 alunos de 2 licenciaturas diferentes, com idades, personalidades e modos de estar na vida diferentes e que obteram resultados demasiadamente iguais), sгo burros;
- algo de muito mau se passa no funcionamento da cadeira de RCI/IRT!

Somos alunos daquela que se diz ser a melhor faculdade de Engenharia do paнs. Nгo questionamos que um Professor seja exigente com os seus alunos. Apenas pedimos que o Professor seja tambйm exigente consigo mesmo e que nгo nos presenteie com todas as situaзхes acima descritas!

Somos alunos que pretendemos que esta situaзгo nгo passe em claro. A situaзгo serб exposta а coordenaзгo da LERCI, а coordenaзгo da LEE e ao Conselho Pedagуgico. Neste momento, precisamos do apoio de todos aqueles que concordam que algo nгo estб bem em RCI/IRT de forma a conseguirmos os nossos objectivos. Pretendemos propфr uma situaзгo que nгo ponha em causa os alunos que se consideram satisfeitos com as notas obtidas mas que nгo prejudique os restantes. Essa soluзгo poderб passar, por exemplo, pela criaзгo de uma data de avaliaзгo em Fevereiro na qual os alunos pudessem repescar o primeiro teste, mantendo as outras duas datas jб definidas desde o inнcio do presente semestre.

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Liliana NielsenBy:
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Alunos do IST-TP inscritos na cadeira de RCI/IRT

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